杭州市教育局发布2013年中考各科试卷解析_中考网

　商报讯（记者胡鸿通讯员杭教）昨天，杭州市教育局发布了2013年中考各个科目的解析，刚刚结束中考的学生可以继续关注一下杭州各科名师对试卷的点评。

　　难度略有下降思想品德·历史与社会

　　点评：杭州市朝晖中学思品特级教师赵婷婷

　　试卷沿袭了近年来的命题风格，内容分布为地理占25%，历史占25%，思品占50%，难度与去年相比略有下降。

　　地理试题以图表材料为载体，结合社会热点，考查学科主干知识和能力。如以2013年5月15日，北极理事会部长级会议一致同意接纳中国为北极理事会正式观察员这一新闻为切入点，考查学生读图技能与方法以及中国与世界区域概况。

　　历史试题以周年纪年事件切入考查了欧盟发展历程、第一个五年计划实施；以近代以来英国、美国等国的崛起历程为背景资料考查考生领悟制度创新、制度完善对社会发展的推动力。

　　思想品德试题以国内外舆论高度关注的“党的十八大”和“全国两会”为引领，以老百姓生活中谈论最多的“中国梦”为背景，试题布局涉及社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设“五位一体”的各个层面，从不同角度考查学生对知识的理解和运用能力。

　　稳中有变语文

　　点评：杭州市江干区中学语文教研员、高级教师章新其

　　今年的杭州市中考语文卷，在试卷结构、题量、要求、基本考点和难度上继续保持稳定的前提下，也有几处明显的变化。

　　第8题是考查语言简明表述的试题，今年采用了“杭州市采取一系列措施治理交通拥堵问题”的新闻，要求考生在整体把握材料信息的基础上进行分类，并在限定的字数范围内分点概括出三条措施。考查的能力要求由筛选重组提高到分类概括。

　　第9题算是今年新出现的语言应用考查题，运用一段说明“蛋白质对于人体的作用”的文字，要求考生从标点使用、语言结构和用词得体三个方面修改不当之处。

　　第10题考查语言生动表达和修辞方法的运用。试题给考生提供了一幅“三个中学生志愿者在公交车站维持秩序”的图片，要求写一段描写性的文字，并至少运用一种修辞方法。

　　今年的作文试题提供了一则关于巴勒斯坦的死海和加利利海作对比的材料，要求以“懂得分享”为题目，写一篇600字至800字的文章，立意自定，文体自选。作文题在内容上由“关注自我”扩展到“既要关注自我还要关注他人”，并要建立两者之间的联系，“懂得”二字则要求直接或含蓄地表达出对“分享”的理解和感悟。因此，此题在选材上的难度高于往年，考生的写作水平和能力的区分度也会更明显。

　　起点低，难度适当数学

　　点评：富阳郁达夫中学数学高级教师孙建钢

　　试卷起点低，梯度缓，难度适当。起步题都是三步之内就能完成的数学题；各类题型基本由易到难安排，最后的4道解答题都分成若干小题，小题之间“台阶”式设计；整卷基础题至少占70%，新颖题大约只占10%。试卷设计能让学生充分发挥自己真实的数学水平。

　　试题蕴含着对数学基本思想，以及观察、实验、猜测、计算、推理验证等活动过程的考查。如第10题主要考查数形结合思想，数学直觉等；第9题则主要是计算与推理的考查；第16，20题都涉及分类讨论。

　　试题蕴含着对数学概念理解，数学方法把握、思维能力水平的考查。如第19题，含重要的数学概念，涉及重要的数学方法；第12题虽然是基本题，但涉及两个概念一个方法，若有一点未把握，就会导致失分。

　　活学活用科学科学

　　点评：杭州采荷中学教育集团科学特级教师严国忠

　　2013年杭州市中考科学试题在继续注重评价学生对科学基础知识理解的同时，进一步加强能力立意，考查学生的科学素养。

　　“生活即教育”，努力打通书本世界和学生的生活世界，是本次试题所希望体现的教学理念之一。试题大量选用了学生身边的生活情景和社会关注的热点问题作为试题的背景或切入点。如：与人体健康相关的有关知识，H7N9禽流感传染病例，“镉大米”事件，PM2.5的含量测定，新疆的哈密瓜特别甜的原因，杭州市长桥溪水生态修复公园的建设，机动车闯红灯的自动拍摄系统，海带中碘元素的测定，CO2的浓度变化对气温造成的影响等问题。

　　本次中考突显科学方法的检测。如在“估算高锰酸根离子的大小” 的实验题中，考查在四个课本实验的选项中挑选出同样用“估算比较标准”的方法来做的实验；在“原子结构模型的建立”题目中，要求学生会识读简单模型……

　　贴近生活、强化语用英语

　　点评：杭州市上城区教育学院英语特级教师周惠

　　2013年杭州市中考英语试卷命题以检测学生的英语语言素养和语用能力为主要目标，贴近生活、强化语用，突出对学生在具体语境中综合语言运用能力的考查。

　　听力材料源于日常生活中常见的话题，例如听力第三节是向学生介绍图书馆内部设施及如何使用的一段独白，命题语言功能目标明确，充分体现了语言学习的工具性。

　　书面表达要求考生根据所提供的表格信息，谈谈自己的“梦”。该话题以第一人称来写，所列参考素材源于教材，表格信息提示和规范了考生写作基本框架，因此每位考生均有说话的激情。同时，对所提供的素材，不同水平的考生可以自主选材使用，最大限度地考虑到了考生语言水平的差异性。该题除保持了一贯来的交际性和开放性外，特别体现命题对教材的关注。